علوم اجتماعی و جامعه شناختی خرد و کلانعلوم روانشناسی، تربیتی و مشاوره

قضاوت رفتارهای سودمند اجتماعی در سنین مختلف

پژوهشگران دانشگاه ناگویا و دانشگاه کاگوشیما ژاپن در پژوهشی مشترک به بررسی تفاوت‌های سنی در قضاوت رفتارهای سودمند اجتماعی (بعنوان یکی از ارکان مهارت‌های همدلی و ارتباطات بین‌فردی در مهارت‌های دهگانه زندگی) پرداختند.

روش:

در این پژوهش ۳۵ کودک سنین مهدکودک (۵ و ۶ ساله)، ۲۳ کودک سالدوم دبستان (۷ و ۸ ساله)، ۲۴ کودک کلاس پنجم دبستان (۱۰ و ۱۱ ساله)، و ۲۸ دانشجوی دوره کارشناسی شرکت کردند. روش سنجش بصورت مصاحبه انفرادی بود که طی آن سناریوهای مختلف به افراد ارائه شده و از آنها خواسته می‌شد که به پیش‌بینی رفتار افراد در سناریو پرداخته و سپس رفتار خود و اطرافیان خود در آن موقعیت را نیز بیان دارند. به هر نفر یک سناریو رفتارهای سودمند اجتماعی یکطرفه و یک سناریو رفتار سودمند اجتماعی متقابل ارائه شد.

نتایج نشان دادند:

  1. بیشتر کودکان پیش دبستانی در قضاوت رفتارهای سودمند اجتماعی بر این امر که کمک یکطرفه یا متقابل باشد توجهی ندارد و توانایی پیش‌بینی و نظردهی افتراقی در مورد رفتارهای سودمند اجتماعی یکطرفه یا متقابل را ندارند.
  2. کودکان سنین دبستان و نیز دانشجویان کارشناسی در قضاوت رفتارهای سودمند اجتماعی بر تمایز بین کمک یکطرفه و متقابل متمرکز می‌شوند. آنها رفتارهای کمک کردن یک طرفه را مثبت‌تر از رفتارهای کمک متقابل و دو طرفه ارزیابی می‌کنند.
  3. از نظر کودکان سنین دبستان و دانشجویان کارشناسی، احتمال شرکت سایر افراد جامعه در رفتارهای سودمند اجتماعی یکطرفه بسیار کمتر از رفتارهای سودمند اجتماعی دو طرفه و تقابلی است.
  4. بیشتر شرکت کنندگان (بدون در نظر گروه سنی) در قضاوت رفتارهای سودمند اجتماعی خود پیش بینی کردند که هم در رفتارهای تقابلی و هم در رفتارهای یکطرفه شرکت خواهند نمود.

Abstract

We examined age-related differences in evaluating reciprocal prosocial behavior (e.g., helping someone who has helped you) and unilateral prosocial behavior (e.g., helping someone who has previously refused your request for help).

Participants were kindergarteners, second and fifth graders, and undergraduate students (N = ۱۱۰). We examined the trait evaluations of reciprocal and unilateral prosocial protagonists, behavior predictions of the participants in reciprocal and unilateral situations, and behavior predictions of others (including reciprocal and unilateral protagonists and others known to the participants) in reciprocal and unilateral prosocial situations.

Results revealed that most kindergarteners did not focus on whether help was reciprocal or unilateral, and there were no clear differences in trait evaluations or predicted reciprocal or unilateral prosocial behaviors.

In contrast, older children and undergraduates tended to focus on the difference between reciprocal and unilateral help.

They evaluated unilateral protagonists more positively than reciprocal protagonists, and they judged the likelihood that others would engage in unilateral prosocial behaviors as lower than the likelihood that they would engage in reciprocal behaviors.

However, most participants, regardless of age, predicted that they themselves would act prosocially in both reciprocal and unilateral situations. We discuss how the current results have implications for research on age-related trends in evaluating reciprocity and morality.

Keywords

Reciprocal prosocial behavior, Unilateral prosocial behavior, Reciprocity, Morality, Trait evaluation, Behavior prediction.

لینک منبع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر ??(further reading)??

 

✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).

?کانال #دکترامیرمحمدشهسوارانی

???????

TELEGRAM:

https://t.me/DrAmirMohammadShahsavarani

INSTAGRAM:

http://bit.ly/IPBSES-Institue

دکتر امیر محمد شهسوارانی

دکتر امیر محمد شهسوارانی؛ جامعه شناس/ روانشناس عضو نظام روانشناسی ایران، کانادا، ایالات متحده امریکا، و سوئد ارائه خدمات مشاوره فردی، گروه و سازمانی مجری پروژها های مدیریت منابع انسانی سازمان ها، استخدامی، ارزشیابی های ادواری پرسنلی، و ...

موضوعات مرتبط

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

دکمه بازگشت به بالا