علوم روانشناسی، تربیتی و مشاورهعلوم زیستی موضوعات بدنی و جسمینوروساینس، عصب روانشناسی و جراحی مغز و اعصاب

استرس و یادگیری در چرخه‌های زیستی انسان 2020

پژوهشگران دانشگاه اوهایو ایالات متحده امریکا در پژوهشی به بررسی تاثیرات متقابل استرس و یادگیری در چرخه‌های زیستی زنان و مردان و به طور کلی نمونه انسانی پرداختند.

روش پژوهش رابطه بین استرس و یادگیری

در این پژوهش مقایسه‌ای استرس و یادگیری، ۲۷ مرد و ۲۵ زن با چرخه قاعدگی طبیعی شرکت نمودند.

مرجع آخرین اخبار خاص روانشناسی یادگیری و تقویت حافظه

ابزارهای پژوهش استرس و یادگیری

ابزارهای تحقیق استرس و یادگیری شامل آزمون‌های بازنمایی کلمات، حافظه فوری، آزمون دکمه سرد، استرس و درد فاعلی، آنالیز قلبی-عروقی، آنالیز کورتیزول، و آزمون حافظه متاخر بودند که از دواطلبان پژوهش بعمل آمد.

نتایج پژوهش استرس و یادگیری نشان دادند:

  1. مردانی که بعد از یادگیری تحت استرس قرار می‌گیرند، ۲۴ ساعت بعد موارد بیشتری را به یاد می‌آورند.
  2. استرس در زنانی که در دوره فولیکولی چرخه قاعدگی هستند منجر به تسهیل یادگیری می‌شود، اما در زنانی که در مرحله لوتئال هستند، تاثیری ندارد.

Highlights

Post-learning stress enhances long-term recall, independent of sex. Stress enhances female memory for arousing words during the follicular phase.Stress enhances female memory for non-arousing words during the luteal phase.

Abstract

Most work has shown that post-learning stress enhances long-term memory; however, there have been recent inconsistencies in this literature.

Purpose of the study

The purpose of the present study was to examine further the effects of post-learning stress on long-term memory and to explore any sex differences that may exist.

Method of the study

Male and female participants learned a list of 42 words that varied in emotional valence and arousal level.

Following encoding, participants completed a free recall assessment and then submerged their hand into a bath of ice cold (stress) or lukewarm (no stress) water for 3 min.

The next day, participants were given free recall and recognition tests.

Results of the study

Stressed participants recalled more words than non-stressed participants 24 h after learning. Stress also enhanced female participants’ recall of arousing words when they were in the follicular, but not luteal, phase.

Conclusions of the study

These findings replicate previous work examining post-learning stress effects on memory and implicate the involvement of sex-related hormones in such effects.

Keywords

Stress, Learning, Memory, Sex, Menstrual, Emotion, Dr. Amir Mohammad Shahsavarani Stress and Learning.

 

لینک منبع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر ??(further reading)??

 

 

✅(در صورت جذابیت و علاقمندی به موضوع، مطلب را برای دیگران نیز بازنشر فرمایید).

?کانال تلگرام

???????

https://t.me/DrAmirMohammadShahsavarani

? اینستاگرام

http://bit.ly/IPBSES-Institue

دکتر امیر محمد شهسوارانی

دکتر امیر محمد شهسوارانی؛ جامعه شناس/ روانشناس عضو نظام روانشناسی ایران، کانادا، ایالات متحده امریکا، و سوئد ارائه خدمات مشاوره فردی، گروه و سازمانی مجری پروژها های مدیریت منابع انسانی سازمان ها، استخدامی، ارزشیابی های ادواری پرسنلی، و ...

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

دکمه بازگشت به بالا